Санаторный ясли-сад №189 г. Минска     Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»     Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н.                                                                                              Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категории

Цель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2020г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри» (Приложение №5)     Специально-организованная деятельность. Ребёнок и природа: Занятие. Тема:«Капитошка у нас в гостях.» (Приложение №4)           Работа с родителями: Консультация: Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей.» (Приложение №6)	-Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.     -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.           -Закреплять у детей свойство мыла пенится, учить использовать имеющиеся навыки на практике.       -Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Развивать интерес к опытно исследовательской деятельности, познание способа изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.   Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ.

 

 

Санаторный ясли-сад №189 г. Минска               Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет  «Чистые ручки»             Воспитатель высшей категории:  Бацукова Е.Н           Минск

 

Проект по здоровому образу жизни для детей 3-4лет

«Чистые ручки»

Автор проекта: Бацукова Елена Николаевна -Воспитатель высшей категорииЦель проекта: Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.
2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.
3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.
4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Участники проекта: дети, педагог, родители

Возраст участников проекта: 3-4 лет

Продолжительность проекта: февраль2016г.

Тип проекта: познавательный, краткосрочный, групповой

 

Предполагаемые  результаты реализации проекта:

 

Предполагаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).
• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.
• формирование у детей элементарных навыков поисковой деятельности, знаний о свойствах мыла.

 

 

Предполагаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;
• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;
• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.
• Информирование родителей о закаливающем эффекте акватерапии для здоровья детей.
• Вовлечение родителей в проектную деятельность, направленную на пропаганду ЗОЖ,

Предполагаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;
• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;
• Укрепление связи с родителями.

Актуальность проекта

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Главными союзниками в работе по формированию привычки к соблюдению правил личной гигиены, у малышей являются родители. Без их участия невозможно добиться хороших результатов. Только они являются ярким примером для своих детей. Но необходимы единые требования в семье и в детском саду. Самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Поэтому важно с самого раннего возраста воспитывать у ребёнка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки у детей обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проекта.

1 - Этап подготовительный

Мероприятия по осуществлению подготовительного этапа:

- Разработка содержания проекта.

- Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

- Изучение программных требований по воспитанию культурно-гигиенических навыков воспитанников младшего возраста.

- Сбор литературы по данной теме.

  - Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, иллюстративный материал .

- Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

2 этап – Этап реализации.

Реализация проекта проходила в феврале.

 Внедрение перспективного плана работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков .

3 этап – Заключительный этап

Итоговое занятие-развлечение: Занятие «Капитошка у нас в гостях.»

Оформление фотоплаката «Любим, любим умываться по утрам и вечерам.»

Конкурс совместных рисунков родителей и детей «Ладошки-Осьминожки.»

Отчёт на педсовете на тему: «Игровое проектирование в работе с младшими дошкольниками (из опыта работы)»

 

Выводы

Педагогический проект «Чистые руки.» реализован полностью. Разработан и воплощён перспективный план по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания, который в течении месяца проходил через все виды деятельности. При этом на занятиях и игровой деятельности широко были использованы разработанные дидактические игры , упражнения, игры-эксперименты с водой и мылом. На основании анализа знаний детей можно сделать вывод о том, в младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

 

 

Теоретическая и практическая значимость проекта заключается в том, что вся работа была направлена на приобретения навыков осознанного выполнения детьми культурно-гигиенических действий. Я убедилась в том, что, играя, дети лучше усваивают программный материал, с желанием выполняют не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера. Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков, что обеспечивает у детей переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Д\И «Чистоплотные дети.»

 Задачи игры:

 Закреплять знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры.

 Воспитатель говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).На слова воспитателя : "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание”(ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитатель задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем? ” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щётка, паста, мыло, платок.)

 

Д\И «Что нужно кукле!»

Задачи игры. Упражнять детей в выполнении культурно-гигиенических навыков.

Пособия -картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании:( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.

 Воспитатель знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем? ”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитатель направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: "Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наша; кукла умылась, но еще не завтракала. Чем мы её накормим? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет? ”

 

Д\И «"Водичка, водичка!»

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает: "Что надо сделать? — Надо вымыть куклам руки! Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

 

Д\И «Чистые ручки»

Задачи: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

 

Д\И «Сделаем лодочки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

открыть кран;

сложить ладони рук "лодочкой";

намылить «как рукавички»

подставить руки под струю воды;

закрыть кран;

стряхнуть воду или отжать «замочком»

вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

 

Д\И «Мыльные перчатки»

Задачи: -Формировать навыки последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого, намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки — белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

 

Д\И « Умывалочка»

Задачи;-Формировать  у детей навыков последовательности умывания рук.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход игры:взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т.д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

  Выходи, водица, мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
  Нет, не понемножку — посмелей,
  Будем умываться веселей!

Воспитатель;– А что надо сделать? (их сначала надо намочить руки).

–       Какую струйку надо делать? (не очень тонкую, а то воды будет мало и не очень толстую, а то забрызгаешься).

Воспитатель;-Дальше что делаем?(выжимаем капельку мыла на ладошку)

Воспитатель;– Что выполняем потом? (положить ладошку к ладошке и потереть, а затем перекатываем друг по дружке, как санки по снежной горке: то левая съезжает с правой, то правая с левой, потереть между пальцами,  после этого смыть мыло, отряхнуть, т.е. отжать и вытирать).

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать рук насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

Сюжетно – ролевая игра

«Дочки матери»

Задачи:

Учить взаимодействию в сюжете.

Учить детей выполнять определенную роль в игре.

Развивать речевую активность детей.

Воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умение правильно распределять роли

 

Подвижные игры

П/И«Пузырь»

Задачи: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой
Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" — воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь — отходят назад, образуя большой круг.

«Мыльные пузыри»

Задачи: Обучить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры:дети становятся в круг, берутся за руки идут в круг, затем расходятся, делая большой круг со словами:

Надуваем пузыри, (надувают)

Разноцветные они. (поднимают руки вверх, машут из стороны в сторону)

Лишь дотронешься рукой, (руки вытянуть вперёд)

Сразу лопнет, ой! (дети хлопают в ладоши и приседают)

«Мыльные пузыри»

Один из игроков (взрослый) надувает мыльные пузыри, а остальные игроки (дети) должны их поймать и«лопнуть».

Пальчиковые игры

1.«Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.

Ах, вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытираем ручки очень быстро.

 

2.«Зайка серый умывается»

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Детские потешки

 

1.Чище мойся, воды не бойся.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём,
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тёплою водою
Руки чисто мою.

2.Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Тёплая водичка
Умоет Тане личико,
Пальчики – Антошке,
Сашеньке – ладошки.
Руки мой перед едой,
Грязные руки грозят бедой.

 

3.Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки алели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

4.Закатаем рукава,
Открываем кран — вода.
Моем глазки, моем щечки,
Моем уши и ладошки!
Посмотрите, крошки,
На свои ладошки.
Ах, какие ладошки!
Чистые ладошки!

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться»

  Задачи: Формировать умение у детей навыков умывания, бережное отношение к своему здоровью.

Ход беседы:Воспитатель показывает грязное полотенце и говорит: — Кто не моет руки с мылом от среды и до среды? На мохнатом полотенце отпечатаны следы.

Ну-ка, дети покажите свои руки, сейчас я узнаю, кто из вас такой грязнуля. Странно, его среди нас нет. Значит, кто-то к нам приходил. Ах, вот это кто… (появляется поросенок Хрюша). Ах, ты, Хрюша, ай-ай-ай, что же ты так полотенце запачкал.

  Хрюшу мы ругать не будем,
  То, что было, позабудем,
  Позабудем то, что было,
  А научим мыться с мылом.

Дети, давайте Хрюшу научим умываться чисто, с мылом. Что нам для этого нужно? Что нужно сделать, прежде чем подойти к умывальнику? Теперь давайте расскажем и покажем Хрюше, как мыть руки. (Один ребенок выполняет действия, остальные дети по цепочке словесно обговаривают демонстрируемые действия). Сначала закатали рукава, открыли кран, водичка течет теплая. Смочили руки водой. Капаем мыло на ладошку и размазываем его до «белых перчаток». Затем моем ладошки. Тщательно смываем мыло – сполоснули руки. Теперь возьмем в руки белое, мягкое полотенце, расправим его. Вытираем руки сухо – сухо. Хрюша, ты все запомнил? – Нет, ведь это так трудно!

- Придется, ребята, снова Хрюше рассказать. (Предлагаю нескольким детям распределиться, кто начнет, кто продолжит, кто закончит рассказ. Хрюша с остальными детьми слушает и оценивает рассказы детей.)

 

 

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Зачем нам мыло»

Задачи: Обучать ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, пользоваться мылом. Развивать активную речь, память.

Ход беседы: В группу приходит Мойдодыр.

- Здравствуйте, ребята. Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир! Если топну я ногою, позову моих солдат, в эту комнату толпою умывальники влетят. И залают и завоют и ногами застучат. Есть ли среди вас грязнули не умытые, не причесанные ребята? (осматривает).

Я пришел для того, чтобы узнать дружите ли вы с водой? Умываетесь ли утром, вечером и после еды? А теперь отгадайте мои загадки.

1. Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

2. Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Правильно, ребята, и мыло, и вода помогают нам быть чистыми. А где чистота, там здоровье.

Чтение стихотворения «Надо, надо умываться…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Образовательная область:Ребёнок и общество

 Конспект занятия «Поможем Зайчику.»

Задачи: Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки. Воспитывать желание помочь герою.

Материал: игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

Ход занятия:

Восп.- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. «Зайка, что с тобой случилось?» Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой- то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки, поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай — ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай этот мешочек. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

- Ребятки, а здесь ещё что- то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

- Молодцы ребятки. Ой, а что- то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

- Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

- Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

- Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,
видно в гости собирается.
вымыл ротик, вымыл носик,
вымыл глазки, вымыл лобик,
вымыл ручки, вымыл ножки,
вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

- Что- то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

В. Ребята, почемузайчик не захотел быть грязным?( Потому что грязным быть плохо, с ними не хотят играть, можно заболеть)

Вы молодцы что помогли зайке.- А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

-         Давайте скажем нашему зайке «До свидания».

 

 

Образовательная область : Искусство (рисование)

Конспект занятия: «Ладошки-осьминожки.»

Задачи:

1.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой , рисование пальчиками ,

2.Развивать чувство композиции.

3..Воспитывать эстетически-нравственное отношение к морским животным через изображение их образов в нетрадиционных техниках.

Нетрадиционные техники:  Печать ладошкой, рисование пальчиками.

Предварительная работа:  Беседа о море, как среде обитания разных  морских животных и растений. Рисование в технике печать ладошкой:  «Тюльпан », Материалы и оборудование:   Банки с водой , поваренная соль , два   яйца. Листы  с морским фоном, гуашь в тарелочке (зеленая , желтая, оранжевая); гуашь в палитре (розовая, белая, черная);  салфетки влажные, иллюстрации к рассказу «Семья осьминожков

Ход занятия:

- Ребята, здравствуйте. К нам сегодня пришёл наш друг зайка, помните он измазался, когда хотел нарисовать рисунок ёжику? Так вот сегодня он пришёл к нам с просьбой помочь нарисовать осьминожек. Краски зайка взял, а кисточки забыл. Что же делать, как нам нарисовать  осьминожек? Сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и познакомимся с семьёй осьминожек .А для этого нам  надо переодеться в настоящих моряков   и скорее занимайте свои места  на подводной лодке. Показывает картинку с изображением моря.

- Ребята, посмотрите на картинку. Что на них изображено? (море)

- Море какое? (глубокое, большое) а еще какое оно?(солёное)

Правильно соленное. Поэтому в море легче учиться плавать, потому что соль выталкивает нас на поверхность, а давайте мы это  проверим  так ли это.

Эксперимент

Эффект «Моря»

Понадобится мелкая соль, большая емкость, сырое яйцо и вода. Заполним посуду до половины водой, аккуратно опустим яйцо в воду – оно утонет и останется лежать на дне. Теперь достанем из воды яйцо, насыпаем порядка 10 чайных ложек соли размешиваем до полного растворения и снова погружаем яйцо в воду. На этот раз яйцо всплывет на поверхность.

Наш  эксперимент доказал, что  в море легко учиться плавать, потому что оно саленное, а соль держит нас на поверхности .

А теперь мы с вами будем погружаться в море на нашей подводной лодке .

- Там в глубине, в пучине вод живет одна семья осьминогов: (картинка семьи осьминогов)

Жил осьминог со своей осьминожкой                       

И было у них осьминожков немножко                        

Все они были разного цвета:                                                    

Первый зеленый, второй фиолетовый                                  

Третий, как спелая ягода красный                                       

Словом не дети, а тюбики с краской.                                  

Но была у детишек плохая черта,                                             

Они как хотели, меняли цвета

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно красного до голубого.

Вот однажды камбала  маму в гости позвала,                    

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась                    

А папа  за детишками остался  наблюдать

Их надо было разбудить, одеть,   

умыть и накормить 

И вывести гулять.

Только мама за порог

Малыши с кроваток скок

Поменяли все цвета

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет

Папа ползает по днищу

Нет ребят – беда, беда

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил

Нет у папы больше сил.

 

- Ребята, папа какой? (грустный, невеселый, расстроенный)

- Что случилось у папы осьминога? (он потерял своих ребят)

- Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем? Нам ребята, предстоит раскрасить осьминожков, чтобы папа смог их найти.  Наши ручки  нам уже много раз помогали.  А сегодня  я покажу вам как ладошками нарисовать  осьминожков. Но прежде чем приступить к работе нам надо сделать морскую зарядку .

Физминутка.

 1-2-3-4-(наклоны в стороны)

Осьминожки в море жили (шагаем)

Папа был большой и сильный (мускулы)

Мама маленькой, красивой (приседают)

А ребята-осьминожки (руки вперёд сжимают и разжимают пальцы)

Непослушные немножко (грозят пальчиками)

 

Молодцы присаживайтесь на свои мета .

Перед вами лежат тарелочки с краской у каждого своя краска, покажите мне свою ладошку, а теперь окуните свою ладошку в тарелочку, вся ладошка должна поместиться в краске. Теперь этой ладошкой мы ставим печать на листочке. Вытрем как следует ладошки об салфеточку. Перевернем  листок пальчиками вниз.

Вот такие у нас получились осьминожки!  А теперь покажите мне большой пальчик.  Этот большой пальчик на палитре окунаем в белую краску и ставим два глаза. Вытираем  пальчик об салфеточку.

А сейчас погрозите мне своим указательным пальчиком. Вот так! Окуните свой пальчик в краску розовую. Поставим печать вот здесь – это будет носик.

А теперь покажите мне самый маленький пальчик на вашей ручке-мизинчек. Окунем его в черную краску и оживим глазки. Поставим печать прямо в белые кружочки. Вот теперь осьминожки посмотрели на нас своими глазками.

Вот ребята, осьминожков мы нашли, ну вот они  и очутились дома.

(меняю картинку грустного папы на веселого)

- Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь папа какой? (веселый, счастливый, радостный). А вот и мама вернулась, посмотрела-все в порядке и улыбнулась(выставляю картинку мамы). Тише ребята! Мне кажется папа нам что-то говорит (прислушиваемся), ребята, папа говорит вам большое спасибо за помощь.

Ну а теперь нам пора возвращаться на сушу но для этого нам надо выполнить еще одно морское задание нам надо показать обитателей морского  дна.

Игра  «Море волнуется, раз»

(Дети садятся на подводную лодку (на стулья) и появляется картинка  суши .)

Ребята я предлагаю ваших осьминожек забрать домой и рядом с вашей ладошкой пусть свои ладошки нарисуют папа и мама., чтобы на картинке была вся ваша семья.

А я ребята вам скажу, вы не только настоящие художники, вы еще и молодцы, вы сегодня совершили хороший поступок- помогли папе найти своих деток. Спасибо вам ребята.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Развитие общения и речи:

Конспект занятия для детей 3-4 лет по формированию культурно-гигиенических навыков.

«В ГОСТИ ЕЖИК К НАМ ПРИШЁЛ.»

 

Программное содержание: формировать первоначальные представления о ЗОЖ; закреплять навыки у детей в умывании, знание предметов туалета. Познакомить со свойствами мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Воспитатель (В.). Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются. Стоят в кружке.

В. Давайте поприветствуем друг друга:

Доброе утро глазки вы проснулись?

Доброе утро щёчки вы проснулись

Доброе утро ручки вы проснулись

Доброе утро ножки вы проснулись

Мы проснулись и друг другу улыбнулись.

С добрым утром, ясным днём, (берутся за руки).Садитесь на стулья, красиво ножки ровно, спинка ровно(как у балерины)

Загадка; На спине иголки, длинные и колкие

                А свернётся он в клубок

               Не видно ни головы, ни ног.

Кто это?(Ёжик). Какой замечательный ёжик пришёл к нам в гости, добрый и совсем не колючий. Поздоровайтесь с Ёжиком(  (Ёж чихает). Ребята, что нужно сказать ёжику? (Будь здоров)

Ёж, что бы не заболели дети, когда чихаешь, закрывай рот рукой, изо рта вылетают микробы, они очень маленькие и не видны, но у меня есть волшебный порошок и мы сейчас увидим микробы. Подойдите к столу. Я пришла с улице и не помыла руки, посмотрите сколько микробов на них. Если я поздороваюсь за руку, Здравствуй Артём. Мои микробы окажутся на руке у Артёма. А если чихнуть и не прикрыть рот рукой ,то микробы полетят в нос и горлои заразят всех. Ёжик не знает, когда нужно мыть руки, давайте расскажем ему. Когда нужно обязательно мыть руки? Садитесь на стульчики. Подходите , берите карточки.(После прогулки, После туалета, перед едой. После чихания.) Глазки устали.

Гимнастика для глаз: Подойдите к окну, к нам залетела снежинка, посмотрите на неё. Теперь посмотрите на снег на перилах, на крыше дома, опять на снежинку, на лево, на право , а теперь закрыли глазки , снежинка растаяла.

 Сели спинки ровно. Ёжик не знает как защитить себя от  микробов? Нам поможет наш ящик ощущений. Что на этот раз лежит в ящике. Какие помощники помогут?(Глазки, нос, ухо и рука) Это мыло . Давайте научим правильно мыть руки Ёжика.

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Нос и щёчки не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.

 Садимся на стулья.

Ох какой нос у ёжика мокрый , давайте научим его вытирать нос.? Маша, чем будем вытирать нос?(салфеткой)

В: Что сделаем с салфеткой? Поля:(выбрасываем салфетку в мусорку) У всех чистые носы, подышите, как маленькие ежата.

Гимнастика для носа. Ёжик опять чихает.

Что скажем ему? (Будь здоров) Кто запомнил как правильно чихать . чтобы не заразить других.? Покажите. Что делать чтобы руки были чистыми. (Мыть их с мылом ) Давайте подарим  салфетки, чтобы нос был чистым, а ещё мы принесли рисунки «Ладошек-осьминожек.» которые ребята нарисовали вместе с зайкой . А Ёжик угощает вас яблочками, кушайте и поправляйтесь. Витаминов набирайтесь. Давайте проводим ёжика в лес. Становитесь в пары и под музыку идём, когда музыка меняется, идём друг за другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область: Ребёнок и природа

Итоговое занятие-развлечение во второй младшей группе:

«Капитошка у нас в гостях.»

Задачи: Обобщить знания детей о воде в жизни природы и человека. Уточнить представления о том, без неё не могут жить растения, животные, человек.

Развивать интерес к опытно - исследовательской деятельности. через специально созданные взрослым условия, в которых познаётся способ изготовления мыльных пузырей, их свойства. Воспитывать бережное отношение к воде.

ХОД занятия.

Воспитатель: Ребята вставайте в круг.

   Собрались все дети в круг
   Я твой друг и ты мой друг.
   Крепко за руки возьмемся
   И друг другу улыбнемся.

   Мы ребята дружные,
   Дружные, послушные.

Доброе утро! Вы проснулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. И я предлагаю улыбнуться гостям и поздороваться с ними.(Садятся на стульчики)

(дети улыбаются и здороваются с гостями)

Звучит фонограмма из мультфильма «Капитошка.» появляется Капитошка.

Воспитатель;. Ой, что - то на меня капнуло. (Педагог наклоняется и достаёт капельку) .

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Не готовить, ни стирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды, -
Жить нельзя нам без… (воды)

 

Капелька: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Ребята! А у капельки тоже есть имя. Как тебя зовут?(Капитошка)

Капелька: Капитошка. Ребята, я ищу своих сестричек –капелек ,а в вашей группе они живут?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички капельки в нашей группе, что они у нас делают и какую приносят пользу.

Капитошка волшебный, сейчас он произнесет заклинание и вы все превратитесь в маленькие капельки-закрывайте скорей глазки.

Под музыку  –дети превращаются в капельки.(дети одевают передники с капелькой)

- Ребята, а сейчас капельки собирайтесь в ручейки, а Капитошка будет нас догонять.

Капля раз, капля два                   

Капли медленно сперва             

Стала капля поспевать

Капля каплю догонять

А потом, потом,

Все бегом, бегом.

(собираются на ленточку и дети бегут ручейком по группе)

Первая остановка в игровом уголке.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в  уголке природы нужна вода?

Дети: Вода нужна, чтобы поливать цветы (приклеивают маленькую капельку).

(выбирают карточку с цветком о капелькой) а если мы не будем поливать, что случится с цветами?(они завянут)

Вторая остановка около мойки.

Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?

Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе(выбирают карточку с тарелкой и капелькой приклеивают маленькую капельку).Для чего мы моем посуду?( чтобы она была чистая)

Третья остановка около туалетной комнаты.

Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

Дети: Чтобы мыть руки и лицо (выбирают карточку с унитазом и капелькой, приклеивают маленькую капельку).«А зачем человек умывается?»

Дети: «Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть».

Воспитатель: «Правильно! А еще, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный Катя расскажи что ты делаешь , чтобы быть чистой?(Рассказ по коллажу)

Воспитатель: А давайте ребята покажем Капитошке, как мы умеем умываться?

Физкультминутка.

Кран откроем ш-ш-ш-Руки моем ш-ш-ш-(трём)

Буль,буль, буль течёт водица,(лодочка)

Все ребята любят мыться(круговые)

Руки с мылом мы помыли(стряхиваем)

Каждый пальчик не забыли(гладим)

Вот так хорошо! Руки с мылом мы помыли!(прыгаем и хлопаем)

Вот какие чистые мы стали.(слова текста сопровождаем действиями).

Капитошка: Какие вы молодцы, ребята

 

Четвёртая остановка около стола, на котором стоит чайник с с водой.

Воспитатель: Что это за вода, ребята?

Дети: Это питьевая вода (выбирают карточку со стаканом воды и капелькой, приклеивают маленькую капельку).Воспитатель: Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт.

Воспитатель: А сейчас следующая остановка около тазиков с водой.  

Воспитатель: Сколько в тазике сестричек- капелек,

Капитошка:А ещё я люблю, когда со мной играют, вы любите играть с водичкой?

Воспитатель: подходите к тазикам. Какие озёра у нас, расскажите, какая вода?Таз с холодной и таз с тёплой водой.(Тёплая, мокрая, прозрачная, льётся, капает, бежит)

Капитошка предлагает сделать фонтанчик, который бьет из-под земли (дети под музыку выполняют упражнение «Родничок» на напряжение и расслабление мышц, сопровождая движение текстом)

«Ключик, ключик родничок,

Чистая вода

Чей - то круглый кулачок,

Звонко бьет со дна».Капитошка: Ребята, а мыло умеет летать? (воспитатель подбрасывает кусочек мыла) (нет)Хотите увидеть, как летает мыло? Надо соединить его с водой. Я люблю играть с помощником-мылом. Когда я играю с мылом получаются мыльные пузыри. А много мыльных пузыре –это пена. Давайте попробуем сами сделать пену. Я налью мыло , а вы берите губки окунайте в таз и сжимайте, и разжимайте губку, Какая пена?(Белая, пушистая, лёгкая,) На что похожа пена? На снег, облака. Приглашает, капнуть в стакан мыла и сделать пену, дуя в трубочку.(Образуется пена)

Воспитатель:Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую пленку. Она остается в петле. Мы выдуваем воздух, пленка его обволакивает, и получаем пузырь.

Капитошке пора отправлятся домой, хочет собрать своих капелек –сестричек, которые мы нашли в группе. Воспитатель: Кому нужна вода в нашей группе?(Закрепление по картам: цветам-поливать, детям-пить, быть чистыми, няне-мыть посуду,)

•  Что с ними произойдет без воды?» (ответы детей).

Капитошка:

•  Вода дает жизнь и растениям, и животным, и людям, поэтому ее надо беречь.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Опыт 1.Тёплая- холодная вода.»

Цель: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Педагог напоминает, что вода льется, плещется, (она жидкая) может получитьсялужа, но ее легко убрать. Педагог предлагает детям подумать, чем можно вытереть воду.

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт №1«Когда льётся, когда капает.»

Задачи:Формируют представления о свойствах воды(жидкость, течёт,капает,без запаха,цвета,.); развивать наблюдательность

Материал: пипетка, полиэтиленовый пакет, губка, розетка.

Ход:Воспитатель предлагает ребятам поиграть с водой. Воспитатель делает отверстие в пакетике с водой. Дети поднимают его над тазиком. Что происходит? (вода капает, ударяясь о поверхность воды, капельки издают звуки).Накапать несколько капель из пипетки. Когда вода быстрее капает: из пипетки или пакета? Почему ?Дети из одного стаканчика переливают воду в другой. Наблюдают, когда быстрее вода наливается – когда капает или когда льётся?Дети погружают губку в мензурку с водой, вынимают её. Что происходит? (вода сначала вытекает, затем капает)\

Вывод:

В конце опыта подводится итог: «Вода –жидкая, капает, течёт, без запаха,цвета».

 

Опыт № 3«Знакомство с пеной»

Цель: познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая», развивать познавательную активность и любознательность.

Оборудование: ёмкость для воды, мыло.

Ход проведения:

Педагог говорит о том, что перед приёмом пищи нам надо помыть руки мылом, намыливает руки мылом до появления пены (показ детям). Говорит о том, что у неё на руках белые «перчатки» и предлагает детям тоже намылить руки. Дети намыливают руки мылом до появления пены.

Проговаривают:

«Моем, моем, моем – чисто, чисто, чисто,

Будут ручки чисты, чисты, чисты».

Дети наблюдают за тем, что на ручках у них белая, воздушная и легкая пена. Смывают  её водой и вытирают руки полотенцем.

 

Опыт № 4 «Подушка из пены: Тонет- не тонет.»
Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Оборудование: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Ход проведения :Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?
Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?
Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

 

 

 

 

Приложение 6

 

Консультация для родителей.

Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.»

 

Вода – это удивительный природный компонент, который является универсальным лечебным средством. По своим целебным свойствам, игры с водой можно приравнять к физическим упражнениям. Посредством игр с водой ребенок смывает с себя все негативные эмоции, у него снижается эмоциональное напряжение, тревожность, агрессивность, а так же формируется чувство внутренней защищенности и комфорта. Только вспомните какое приятный релаксирующий эффект имеет теплая ванна после тяжелого рабочего дня.

 

Главное в акватерапии является то, что это очень доступный и удобный способ для взрослого, а для ребенка это просто приятное и веселое время препровождение. Вам не надо покупать специальные приспособления для игр с водой, ведь все, что вам нужно уже есть у вас дома. Я думаю, у каждой хозяйки на кухне найдется ситечко, стакан, фартук, полотенце и т.п. просто включите свою фантазию и добавьте немного желания.

С помощью игр с водой вы не только объясните ребенку простейшие физически явления, что безусловно стимулирует познавательную сферу, но и разовьете мелкую моторику рук, улучшите кровообращение и стабилизируете эмоциональное состояние вашего ребенка.

Боитесь закалять своих маленьких деток? Тогда акватерапия для вас и вашего ребенка! Во время игр, температура воды самостоятельно снижается (вода остывает) на 1-2 градуса, так же существуют игры с водой, при которых дети пробуют ручками холодную и горячую водичку, или погружают ручки в теплую водичку и вынимают, а температура воздуха значительно ниже температуры воды в контейнере. Благодаря сериям таких игр, происходит закаливающий эффект и у детей формируется устойчивость к простудным заболеваниям.

Но помните, чтобы обезопасить вашего ребенка никогда не оставляйте его одного с водой и обговорите с ним правила игры:

• Ручки должны быть чистые
• Воду пить нельзя
• Нельзя брызгаться
• Не выливать воду из контейнера
• Работать только у себя в контейнере

 

 

 

Для этого можно привлечь сказочного персонажа, например «Водяного» и сказать, что это он придумал правила для своего подводного царства.

Создайте комфортные условия своему ребенку:

• вода должна быть теплой
• емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см
• нужно иметь передники и полотенца
• игра должна проходить не более 30 минут

- по окончании игр все игрушки и предметы необходимо просушить.

Для наполнения игры целебными свойствами, а так же ее оживления, попробуйте включить психогимнастику, например пальчиковую или элементы самомассажа при вытирании рук полотенцем или салфетками(поглаживание, растирание, вытягивание каждого пальца и т.п.). Придумывайте приключения для различных героев, обыгрывайте сказки в условиях водного пространства, в общем дайте простор вашему воображению.

 

Примеры игр с водой для детей дошкольного возраста:

• Игра «Волшебные пузыри» способствует формированию представлений у ребенка о свойствах воды (её насыщении воздухом). Обращайте внимание на то, что от силы, с которой мы выдыхаем воздух, изменяется количество пузырьков – дуют в воду с помощью трубочки.
• Игра «Движется – не движется» направлена на формировании представления о том, что жидкость может изменяться.
• Игра «Где вода?» способствует формированию представления о том, что вода может впитываться и просачиваться – игра с помощью губки.
• Игра «Попробуй удержать» способствует формированию представлений о том, что вода может просачиваться и вытекать – удержание воды в ладонях.
• Игры «Рыбалка», игры с корабликами.
• «Поглаживание поверхности воды», «Пригоршня», мытье рук от локтей к запястьям в прохладной воде, просмотр видеозаписей движения воды (рек, водопад).
• «Где же наши ручки?» — опустить руки в теплую воду и вынуть;
• «Вылови игрушку» — ситечком выловить из воды;
• «Плавает – тонет» — определение плавучести предметов;
• «Достань со дна камешки» — достают из воды цветные камешки;
• «Фонтанчики» — наливают воду в стакан, в котором сделано много дырочек;
• «Налей воду в бутылочку» — наливают с помощью взрослого;
• «Теплая – холодная» — в одном тазу теплая вода, а в другом холодная, поочередно опуская ручки в тазы, дети определяют, где теплая, где холодная.

Успехов, Вам, в овладении новым методом!

Консультация для родителей

Тема: «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

 

В семье появляется ребенок и родители задумывается — когда нужно начинать воспитывать своего ребенка. Воспитание ребенка начинается с первых дней его жизни. Правильно развивающиеся дети к концу младенческого периода достигают хорошего развития, проявляют живой интерес к окружающему. Их речь становится понятной» приобретаются некоторые навыки развивается привязанность к родным и близким. Важнейшей задачей является воспитание моральных качеств, положительных черт характера и навыков поведения.

Культурно — гигиенические навыки в общей системе воспитания ребенка имеет большое значение. Гигиенические привычки помогают вырастить детей здоровыми и крепкими. С раннего возраста надо приучать детей мыть руки перед едой, ходить чистыми, вытирать ноги, больше быть на свежем воздухе — это в значительном предохраняет их от заболевания.

Первые 3 года жизни — благоприятное время для воспитания навыков культурного поведения. Приучая детей к порядку и чистоте, мы воспитываем в них общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и к труду взрослых. Если дети будут аккуратно вытирать ноги, входя в помещение, открывать дверь за ручку, а также не лениться поднять бумагу с пола, они привыкнут вести себя культурно и вместе с тем беречь труд взрослых по поддержанию чистоты.

Чистоплотность — это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители приучают ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет важное значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери — это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно — гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план:

 Этап реализации.

сроки	Формы организации	задачи
1-ая неделя	Художественно-речевая деятельность: Чтение А.Барто «Девочка чумазая» Чтение сказки «Мойдодыр». Потешка: «Водичка, водичка, умой мое личико….» (Приложение №2)   Общение: Беседа: «Учимся умываться» (Приложение №3) Игровая деятельность Д\И "Умывалочка" (Приложение №1) Познавательно-практическая деятельность: Рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку».   Игра-эксперимент:«Кап-кап-капелька»(Приложение №5)     Специально-организованная деятельность Ребёнок и общество: Тема: «Поможем Зайчику.» (Приложение №4)       Трудовая деятельность: В группе нашли грязную куклу. Дети купают ее, стирают ее одежду.	-Прививать навыки гигиены, учить замечать неопрятность, грязь на лице и руках, воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.     -Формировать бережное отношении к своему здоровью.  -Формировать умение у детей навыков умывания.     -Развивать интерес к иллюстрации, умении рассказать о том, что изображено на картинке, воспитывать правила гигиены. -Познакомить детей со свойством воды(текучая, из капелек собирается ручеёк)   -Формировать у детей умение самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Развивать культурно-гигиенические навыки.   -Знакомить с действиями во время купания, формировать умение намыливать губку и тереть игрушку, ополаскивать её и одежду водой.
2-ая неделя	Общение: - Беседа «Для чего нужно мыть руки с мылом» (Приложение №3) - Чтение «Оля и мыло» Булатова С. С. - Потешки о воде (Приложение №2)   Игровая деятельность: Д\И «Чистоплотные дети» (Приложение №1) Д/И «Ящик ощущений.»   П/И«Пузырь.» П/И «Зайка серый умывается (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность: Игра-эксперимент«Тонет - не тонет» (Приложение №5)       Рассматривание схемы умывания рук. (Приложение №7)       Специально-организованная деятельность Искусство: рисование Тема: «Ладошки-осьминожки.»  (Приложение №4)           Работа с родителями. Конкурс рисунков «Ладошки-осьминожки» (Приложение №6)	- Обогащать речь детей, рассмотреть и уточнить название и назначение предметов личной гигиены, закрепить знания о свойствах мыла.       -Обучать обследованию предметов гигиены с помощью органов чувств.   - приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами.     Формировать умения определять лёгкие и тяжёлые предметы (что плавает, а что тонет.)   -Закрепить последовательность действий при умывании рук.     -.Формировать навыки детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками, развивать чувство композиции.     -Формировать чувство удовлетворения от совместной работы с родителями.
3-я неделя	Общение: Чтение сказки «Про грязные ручки     Игровая деятельность: Д/и «Что нужно кукле!»   Сюжетно-ролевая игра: «Дочки-матери.»(Приложение №1)   Познавательно-практическая деятельность: Игра-экспетимент «Течет-течет водичка» «Теплая-холодная»(Приложение №5) Рассматривание карт-символов «Чистые руки» (Приложение №7) Специально-организованная деятельность Развитие общения и речи: Тема: «В гости ёжик к нам пришёл.» (Приложение №4)           Трудовая деятельность: Стирка платочков и кукольного белья,       Работа с родителями: Фотоплакат: «Любим, любим умываться !» Консультация: Тема:«Оздоровление детского организма посредством акватерапии.» (Приложение №6)	-Продолжать знакомить с правилами гигиены, закрепляь знания о свойстах воды, воспитывать опрятность .   -Формировать  культурно-гигиенические навыки, закреплять предметы гигиены.     Выяснить свойства воды (прозрачная, холодная, тёплая)   -закреплять знания о том, когда нужно мыть руки.       -Формировать навыки у детей в умывании, Закреплять свойствам мыла. развивать навыки исследования предметов с помощью органов чувств, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям.   -Формировать умение аккуратного пользования водой и мылом, воспитывать желание помогать взрослым. -приобщать детей к совместной творческой работе вместе с родителями. -информирование родителей о пользе игр с водой для здоровья детей.
4-ая неделя	Общение:  «Беседа -наблюдение «Зачем нам мыло» (Приложение №3)   Заучивание потешки «Кусочек мыла я возьму.»       Игровая деятельность:   Д\И "Сделаем лодочки",  Д\И «Мыльные ладошки.» (Приложение №1)     Познавательно-практическая деятельность:   Игра-эксперимент «Пускаем мыльные пузыри»